摘要
作為一個曾在玩具坑裡摸爬滾打，交了無數「智商稅」的老母親來說，如果要讓我推薦且只能推薦一件玩具，那一定是：積木。積木的好，在於它的開放性。變化無窮，又包羅萬象，可以滿足父母們對於早教開發和激發潛能的一切訴求。
作為一個曾在玩具坑裡摸爬滾打，交了無數「智商稅」的老母親來說，如果要讓我推薦且只能推薦一件玩具，那一定是：積木。
積木的好，在於它的開放性。
變化無窮，又包羅萬象，可以滿足父母們對於早教開發和激發潛能的一切訴求。
我有一個朋友，在孩子上初中之前，把小時候的玩具都處理掉了，唯獨留下一套木質積木，沒事的時候，全家人還像玩桌遊一樣拿出來擺一擺。
看到這裡，是不是已經有人默默打開購物網站，按捺不住想要剁手的衝動了？
咱們今天不談買買買，也不推薦積木品牌，小暖想和大家聊一聊積木對孩子的意義，以及如何陪玩才能把積木的好處最大化。
要相信，你手中已經擁有的那套，便是最好的。
也要明白，「物盡其用」並不是把積木完全推給孩子，讓他們自己玩就行了。儘管孩子也需要自由搭建的時間，但是一直讓他們放飛自我的結果，可能就是他們一直在摞高高，擺弄不了一會就膩了，而那些積木的優勢完全沒有得到發揮。
之前在《歡迎來到一年級：最全面的小學一年級入學銜接適應指南》那篇文里，小暖提到了「孩子無意識，父母有意識」，這個理念剛好可以詮釋積木陪玩的大原則。
我們並不是要拿著積木給孩子上課，但父母要對積木可以培養孩子的哪些能力做到心中有數，並以陪伴玩耍的方式有意識地去引導孩子的搭建。
「我家娃最喜歡的就是推倒積木」：想做個高級的陪玩者，要先了解孩子的搭建成長規律
陪玩積木，我們需要給孩子提供適度的引導。
這個「適度」，就是指對於孩子的能力不能太超前，也不能太簡單。
不同年齡的孩子，玩積木的方式、關注點都不盡相同，表現出的規律如下，
一歲半：認識積木。
基本上，這個年齡的寶寶玩積木的方式可能就是摸一摸、咬一咬、扔一扔，雖然看似無聊，但這是他們在認識積木的過程。
他們可能會去感受積木的質地，硬硬的、滑滑的、平平的、重重的，也會去觀察積木的樣子，雖然他們還無法理解圖形的原理、形狀的名稱，但他們會發現積木的「樣子」有很多很多。
兩歲：堆疊、排列積木
這個年齡的孩子，逐漸有了「搭建」的最初概念。他們玩積木，通常有兩種方式，一是疊高高，另一個是排長隊。
在這個過程中，孩子們會「內化」一些概念，比如什麼是「靠近」、怎樣叫「分開」、什麼是「好高」、「好長」、「好短」。
這種「比一比」的動力，便是測量概念在孩子們頭腦里最初的雛形。
這個階段的孩子，喜歡用想像給積木「命名」。他們可以把某一塊積木想像成電話、汽車、橋樑等等，不管它們的樣子是否相近。
三歲：架橋、圍堵、對稱
三歲的孩子，搭積木漸漸有了「模樣」。他們開始嘗試著用積木架橋，用幾塊積木圍出一塊空間，並且在搭建時會刻意設計成對稱的樣子。
他們開始在意起積木的各種形狀，這無形中就形成了「分類」的最初概念。
在玩積木的過程中，孩子們還逐漸建立起了「空間概念」，比如車子從橋「上」走過、小鹿走「進」來、小馬走「出」柵欄、把小動物「圍」起來……
四歲半：有計劃性地搭建
這個年齡段的孩子，對積木的尺寸、形狀、數量的要求都更加「挑剔」，也會在開始搭建之前就訂好了目標，比如搭一個停車場、模仿一輛汽車、搭一間超市之類的。
他們也會開始精確地「數積木「，如果你在一邊幫忙，他們很可能會說「媽媽，再給我拿三塊長方形的積木，我的大橋需要」。
「量」的概念已經愈發成熟。
一般來講，三歲以前的孩子，會花更多的時間在「探索」積木的物理屬性和空間關係；4、5歲的時候會在繼續「探索」的基礎上，分一些時間進行建構和創作；到了6歲以上，會開始花大量的時間用積木「複製」現實中的物品或建築物的真實結構。
「寶寶搭的真漂亮！」：請別空洞讚美孩子的積木作品，做一個高級好評師
從孩子搭積木的不同階段，我們就能深刻的感受到，積木是一種具有綜合性教育價值的材料，會讓孩子的「學習」發生於無形之中。
它有助於培養孩子的以下能力：
·語言能力
孩子搭積木的時候，特別喜歡自言自語，導演小劇場。積木成了鍛鍊語言的良好媒介。
·數學認知
玩積木可以加深孩子對物體與物體之間數學關係的認知性理解。
玩積木的過程，孩子可以體驗和學習關於數學的分類、排序、大小、長度、數量、形狀等概念，並發展出位置和方向的空間關係概念。
·物理啟蒙
玩積木的過程，孩子在實驗著不易倒塌的搭建方式；通過改變積木的支撐位置，體驗關於力學的概念；通過觀察物體在積木成品中的滾動、下落體驗有關重力和摩擦力的概念。
·解決問題的能力
孩子想通過積木搭出想要的東西，都需要解決各種各樣的難題，積木數量不夠、積木不穩、比例失調等等，這些都是鍛鍊孩子更好的解決問題能力的時刻。
·社交能力
當兩個以上的孩子共同搭建某個作品時，他們彼此協商、協作的過程能很好的鍛鍊團隊意識。
·處理情緒能力
搭積木，可以鍛鍊孩子對於挫折的忍受度，培養他們樂於嘗試的精神。
·精細動作能力
孩子在搭建積木的過程中，手指靈巧度、手眼協調性、距離判斷、四肢協調、平衡感等肢體動作發展，便在無形中得到增長。
·想像力與創造力
如何把腦中的構想圖用積木搭建出來，如何創造出一個新的物品，積木的開放性讓它成為鍛鍊孩子想像力與創造力的絕佳玩具。
雖說積木的好處多多，但如果我們完全不介入，放手讓孩子自由搭建，孩子並不會自發的、系統的將這些能力概念化，而且很多時候他們並不是很了解自己搭建的作品所代表的意義。
所以這個時候，就需要父母在不干擾孩子玩耍的前提下，做一個觀察者。
當孩子自豪地把他們的作品展示給我們，用興奮地語調說著「媽媽，你看！」的時候，便是我們介入的好時機。
這個時候，我們如何評價孩子的作品尤為關鍵。
最好少一些空洞的讚美，比如說：「哇！你搭的好棒啊！」、「你搭的好漂亮啊！」
因為這樣的話語，並不能讓孩子覺得爸爸媽媽是真的關心或者了解他的作品。
而且，也並非開放性的對話，很多時候咱們那麼簡單的一夸，和孩子的對話便終結了，失去了一次幫助孩子成長的機會。
我們要讓自己的點評變得更加「具體」，可以從「積木的數量」、「形狀」、「特點」、「搭建方式、過程」、「新技巧的運用」等幾個方面讓我們的讚美變得更加「豐滿」。
比如我們可以這樣說：
「哇！你用了好多三角形和正方形的積木，咱們一起來數數看一共有幾塊三角形和正方形啊？」
「你左邊和右邊擺放的積木一模一樣耶！」
「你看，這四塊正方形排在一起，剛好就和這塊長方形一樣長了。」
「寶寶，你剛才用四塊積木把動物圍起來了，後來發現放不下這匹小馬，就又增加了四塊積木，最後用八塊積木圍了個大的馬廄。」
玉兒 • 570次觀看